¿Producir o repetir en las clases de español? : Un pequeño acercamiento a las actividades comunicativas de los pasos 1-4 en la enseñanza de español en un bachillerato en Suecia.

Sammanfattning: El presente trabajo estudia tareas de comunicación oral de la enseñanza de español que se usa en los pasos 1-4 en un bachillerato en Suecia. El estudio muestra que la gran mayoría de las tareas analizadas implican que los estudiantes reproducen oralmente el contenido, o el tema, de la tarea. Hay frases y expresiones preparadas para usar, lo cual significa que no estimula la creación de información nueva,esto es producción. Aunque lamayoría de las tareas implican reproducción, hay posibilidades de producir, y la posibilidad para la producción oral en español aumenta a medida que el aprendizaje avanza de un nivel a otro. Queremos poner de relieve,de acuerdo con los intereses de los alumnos, que es importante introducir más temprano actividades que permitan al alumno producir a la vez que van aprendiendo las bases del idioma.En cuanto a la interacción, la mayoría de las tareas dan posibilidades de interactuar, dado que los alumnos trabajan en parejas y grupos con discusiones y entrevistas. La conclusión es que las tareas para los estudiantes deben ser menos dirigidas, para que produzcan su propio contenido, y que debe haber más posibilidades para los alumnos de producir desde el principio del aprendizaje de español.