Bristande avkodningsförmåga och lässvårigheters påverkan på det tidiga matematiklärandet

Sammanfattning: Detta arbete belyser vikten av språkutveckling för elever med lässvårigheter och bristande avkodningsförmåga. Vårt syfte är att granska påverkan som en bristande avkodningsförmåga och lässvårigheter kan ha på elevers tidiga matematiklärande. Vi har valt att undersöka följande två frågeställningar: 1. Hur påverkas det tidiga lärandet i matematik för elever som har lässvårigheter och en bristande avkodningsförmåga? 2. Hur kan matematikundervisningen utformas för elever med lässvårigheter? Kunskapsöversikten utgår från tidigare forskning och dess resultat för att sammanfattas i form av en slutsats. Frågeställningarna kommer bli besvarade utifrån av oss noga utvald, granskad och relevant forskning. Metoden för denna kunskapsöversikt grundas i en sökprocess i databaserna ERIC och ERC där vi har tagit del av tidigare forskning. Utifrån sökningarna baserade på våra frågeställningar valdes sex vetenskapliga artiklar. En förenad grund i de valda artiklarna påvisar en tydlig sammankoppling mellan lässvårigheter och det tidiga matematiklärandet. En del forskning som vi tagit del av visar även hur undervisningen i matematik utvecklas så att den på ett bättre sätt kan utformas för elever med bristande avkodningsförmåga och lässvårigheter. Slutsatsen som drogs är att det är problemlösningsförmågan som påverkas mest inom matematik vid lässvårigheter. Forskningarna påvisar även att den optimala undervisningen utformas av en kompetent lärare för att i sin tur kunna tillgodose elevers lässvårigheter och matematiklärande.