Matematik - ett sätt att förstå omvärlden : En kvalitativ studie om förskollärares beskrivningar av informell och vuxenstyrd undervisning i matematik

Sammanfattning: Syftet med studien är att utveckla kunskap om hur förskollärare främjar barnens matematiska kunskapsutveckling i vuxenstyrda och informella undervisningssituationer. Forskningsfrågorna som används i studien är: Hur beskriver förskollärare undervisning i matematik i förskolan? Hur beskriver förskollärare att de främjar barnens kunskapsutveckling inom matematik? Vilka artefakter beskriver förskollärare att de använder som stöd för att främja matematik i förskolan? Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet. Datainsamlingsmetoden som används är semistrukturerade intervjuer och dessa utfördes på respektive förskola där intervjupersonerna arbetar. Respondenterna i den här studien är fem utbildade förskollärare. Att de skulle vara utbildade var en förutsättning då läroplanen för förskolan (Skolverket, 2018) framhåller att det är förskolläraren som ska ha ansvaret för undervisningen i förskolan. För att analysera det insamlade materialet användes Rennstam och Wästerfors (2015) beskrivning av tre grundläggande steg: sortera, reducera och argumentera. Datamaterialet sorterades upp efter intervjufrågorna för att sedan reduceras genom forskningsfrågorna. Resultatet i studien visar att det förekommer både informella och vuxenstyrda undervisningssituationer i förskolan. Vardagssituationer är det som syns mest i matematikundervisningen. Resultatet visar även att olika artefakter har stor betydelse för att främja barns matematiska kunskapsutveckling. Genom lek och olika artefakter skapas lustfyllda situationer för matematikinlärningen. Slutsatsen i den här studien är att när förskollärarna visar positivitet till matematik, kan det leda till att barnen visar mer intresse för matematik i framtiden.