Konflikthantering : En kvalitativ studie om hur lärare arbetar med konflikter mellan elever i årskurs 1-3

Sammanfattning: Konflikter är en del av vår vardag, på gott och ont. Konflikter uppstår dagligen i skolan mellan elever av olika skäl och på olika ställen, t.ex. klassrummet, korridoren, skolgården, matsalen etc. I styrdokumentet Lgr11 framgår det inte tydligt hur lärare ska arbeta med konflikthantering. Styrdokumentet lyfter att skolverksamheten skall vila på demokratisk grund och inte hur lärare ska hantera konflikter. Som många andra uppfattar vi begreppet konflikt som något negativt, vi associerar det till gräl, tjafs eller bråk. Men konflikter kan uppstå utifrån många olika faktorer och kan i slutändan visa sig vara något positivt istället för negativt. En konflikt kan leda till att det missförstånd mellan två parter som har legat till grund för konflikten upphör. Detta kan bidra till en förändring samt utveckling.   Vi tror att många lärare känner att de inte har tillräckligt med kunskap om hur man ska hantera konflikter. Under vår verksamhetsförlagda utbildning stötte vi på konflikter mellan elever dagligen. Vi insåg att konflikter präglar skolvardagen och att lärare handskas med konflikter på olika sätt utifrån deras egna föreställningar. Vi lade även märke till att kommunikation har en stor betydelse för konflikthantering, brist på kommunikation leder till missuppfattningar vilket sedan resulterar i konflikter. Enligt Hakvoort och Friberg (2015) uppstår konflikter i bristfällig kommunikation mellan minst två parter. God kommunikation mellan elever och lärare kan förebygga konflikter och skapa trygghet i klassrummet. Under vår lärarutbildning har vi inte fått tillräckligt med kunskap om konflikthantering. Därför finner vi det intressant att forska om hur lärare hanterar konflikter och därmed har vi valt att fördjupa oss inom konflikthantering. I vår undersökning vill vi redogöra för hur lärare resonerar och hanterar konflikter mellan elever (elev-elev).