Enseñar a leer en una lengua extranjera: Un análisis de textos y estrategias utilizados en la enseñanza de la lectura en el aula de español como lengua extranjera en Suecia

Sammanfattning: Esta tesina estudia qué materiales y estrategias se utilizan por los profesores en el noveno año de la escuela secundaria sueca para la enseñanza de lectura. Se obtiene los resultados a través de un estudio cualitativo semiestructurado en forma de una encuesta con los profesores de español y un estudio cualitativo de tres libros didácticos: Gracias, ¡Vale! y Dos semanas en julio. Los resultados permiten a observar que el material más frecuentemente utilizado por los profesores son los libros de enseñanza. Otro material que se utiliza en menor grado son también textos literarios, letras de canciones y artículos periodísticos. El análisis de los libros didácticos muestra que contienen diferentes tipos de textos como poemas o cartas. Sin embargo, la mayoría de estos textos son graduados, creados con el único objetivo de enseñar lengua, lo que significa que no exponen a los alumnos a un lenguaje auténtico apuntado a los hablantes nativos de la lengua meta. En cuanto a las estrategias de lectura que se implementan por los profesores en el aula de ELE son, por ejemplo, reconocer palabras que son similares a otros idiomas que los estudiantes ya conocen o predicción del tema de un texto a través de visuales. Las estrategias de lectura se enseñan a través de implementar actividades previas, simultaneas o posteriores a la lectura que ayudan al alumno a controlar el proceso de lectura. Además, el estudio de las actividades de lectura en los tres libros didácticos muestra que incluyen explícitamente actividades posteriores a la lectura. Finalmente, debería haber un equilibro en el material utilizado para la enseñanza de lectura para apuntar las necesidades de los alumnos. Asimismo, una explícita enseñanza de las estrategias de lectura es importante para ayudar a los alumnos a llegar a ser lectores independientes.