En läromedelsanalys om området tid och klocka i lågstadiet

Sammanfattning: Den här studien är en läromedelsanalys och syftet med studien var att undersöka hur de valda läromedelsserierna i ämnet matematik behandlar området tid och klocka. Jag undersökte hur mycket utrymme området får och om uppgifterna skilde sig åt och hur i sådana fall. Jag undersökte även om det fanns några skillnader kring vilka representationer som förekommer i de olika läromedlen. Data samlades in genom att granska läroböckerna utifrån studiens syfte med hjälp av ett analysverktyg med förbestämda kategorier.  Utifrån de valda läromedelsserierna visade resultatet att området tid och klocka behandlas i årskurserna 1–3 och att området får lite utrymme jämfört med antalet sidor i läroböckerna. Resultatet visar även att Favorit matematik behandlar området tid och klocka i större utsträckning, jämfört med Prima matematik och Rik matematik. När läroböckerna delas upp i årskurser går det däremot att se att Rik matematik för årskurs 2 ger mest utrymme för området. Det finns flest uppgifter som innehåller den analoga klockan och minst uppgifter som innehåller faktakunskaper. Den digitala klockan introducerades i årskurs 2 i samtliga läromedelsserier genom uppgifter som innehåller en kombination av båda klockorna. Det är den symboliska representationen som dominerar mest i alla läroböcker, medan den fysiska representationen förekommer minst.