Att undervisa hälsa : En kvalitativ studie om hur gymnasielärare tolkar och undervisar hälsa

Sammanfattning: Inom ämnet idrott och hälsa har tidigare forskning visat att hälsodelen av ämnet är något som lärare haft svårt att förhålla sig till. Anledningen till detta är eftersom det av lärare upplevts som att det inte finns någon tydlig definition om vad det innebär att undervisa om hälsa. Undersökningar som gjorts före denna har också visat att lärare känner en osäkerhet om vad som kan tolkas in i hälsobegreppet och hur detta bör implementeras i undervisningen. Målet för denna studie var att utöka kunskapen om hur lärare inom idrott och hälsa arbetar med detta. Vad tolkar lärare som undervisar om idrott och hälsa på gymnasienivå som undervisning av hälsa, hur arbetar lärarna för att undervisa hälsa samt om det existerar svårigheter med att undervisa om hälsa. Totalt intervjuades sex gymnasielärare. Det resultat som detta gav visade att den osäkerhet lärare visat vid tidigare undersökningar har minskat särskilt hos lärare med erfarenhet. Lärare med mindre erfarenhet av yrket verkar dock fortfarande uppleva svårigheter vid undervisning om hälsa inom ämnet idrott och hälsa. Dessa svårigheter verkar framför allt vara att yngre lärare känner en osäkerhet om vad det betyder att undervisa om hälsa. Den främsta anledningen till dessa anses av lärarna med lite erfarenhet vara att det inte tydligt beskrivs i kursplanen hur undervisning av hälsa inom ämnet idrott och hälsa bör bedrivas. Det synsätt på hälsa lärare ofta förmedlar är ett salutogent synsätt. Ett salutogent synsätt på hälsa innebär att du är av åsikten att om en person besitter en god hälsa eller inte avgörs av fler faktorer än frånvaro av sjukdom. Dock är det inte alltid som detta salutogena synsätt är lika tydligt i undervisningen. Det finns inga tydliga linjer om vad som är undervisning av hälsa och vad som inte är undervisning av hälsa. Ämnet idrott och hälsa är uppdelat i en praktisk och teoretisk del. Men detta är inte för att en av delarna ska behandla hälsa och en inte utan för att vissa moment vid undervisning av hälsa kräver att de undervisas på ett teoretiskt sätt. Bollspel är fortfarande den aktivitet som är tillägnad mest tid i undervisningen.