Ansvar i förskolan : Förskollärares konstruktioner av ansvar i relation till undervisning och arbetslag

Sammanfattning: Syftet med studien har varit att undersöka hur förskollärare tillsammans konstruerar sitt ansvar i förskolan och då i relation till undervisning och arbetslag. Följande frågeställningar har varit utgångspunkten för studien: Vilka konstruktioner av ansvar uttrycker förskollärare kring undervisning? Vilka konstruktioner av ansvar i relation till arbetslaget ger förskollärare uttryck för? Studien har genomsyrats av ett socialkonstruktionistiskt perspektiv, där interaktion, socialt samspel, språk och kommunikation är grundläggande element för synen på hur kunskap konstrueras. Insamlingen av datamaterial till studien har skett genom kvalitativa intervjumetoder i form av fokusgruppsdiskussioner och enskilda intervjuer. Sammanlagt intervjuades sju förskollärare uppdelat på två fokusgruppsdiskussioner och två enskilda intervjuer. Det empiriska materialet har bearbetats genom sortering, reducering, kodning och argumentation. Studiens resultat visar att förskollärarna å ena sidan tydligt och konkret beskriver sitt ansvar för undervisningen i liknande termer för de skrivningar som återfinns i Skollagen och läroplanen Lpfö18. Å andra sidan beskriver förskollärarna inte lika konkret sitt ansvar i relation till arbetslaget där gemenskap och känslan av att alla ska känna sig viktiga överordnas istället för att förskollärarna intar en tydlig ledarroll.