Problembaserat lärande i svenska som andraspråksundervisning för nyanlända gymna- sieelever. En kvalitativ undersökning av arbetssättet på en språkintroduktion.

Sammanfattning: Sammanfattning:Syftet med denna undersökning är att ta reda på hur problembaserat lärande (PBL) används i svenska som andra-språksundervisning (SVAU) för nyanlända gymnasielever. Undersökningen utgår från en kvalitativ studie avarbetssättet i SVAU på språkintroduktionen på en gymnasieskola i Göteborg. På denna skola undervisas de ny-anlända eleverna i vissa klasser uteslutande genom PBL i svenska som andraspråk (SVA). Vi ställer oss fråganom den tillämpade formen av PBL är en adekvat pedagogik i relation till (1) resultat från forskning om SVAU,() aktuella styrdokument (Skolverket, 011) samt (3) Skolverkets allmänna råd för utbildning av nyanländaelever (008).Studien består dels av klassrumsobservationer, dels av en samtalsintervju med fyra svenska som andraspråkslä-rare på skolans språkintroduktion. I analysen av studiens resultat jämför vi inledningsvis sättet som man arbetarenligt PBL i praktiken på skolan med hur PBL beskrivs i forskning. Därefter analyserar vi arbetssättet genom attrelatera detta till den teori som presenteras i avsnitt tre.Utifrån analysen av resultaten från vår undersökning vill vi hävda att PBL bör kunna vara en metod som gergoda möjligheter till en likvärdig utbildning som gynnar språkutvecklingen för nyanlända gymnasieelever. Dånyanlända elever är en mycket heterogen grupp är detta en stor fördel. Att man dessutom låter elevernas bak-grunder samt tidigare kunskaper och erfarenheter fungera som en tillgång i undervisningen torde även göra derasvardag i skolan mer meningsfull för dem. Eftersom PBL förutsätter interaktion mellan elever åläggs lärarna enviktig uppgift i att främja denna genom sitt agerande som handledare. Lyckas läraren hitta en balans där hon intestyr eleverna för mycket anser vi att det bör finnas goda möjligheter till att PBL bör kunna vara en lämplig me-tod i SVAU för nyanlända gymnasieelever.