Inkluderad med IF? : Vårdnadshavares upplevelse av sina barns förskoletid

Sammanfattning: Sverige uppmärksammas internationellt som ett föregångsland gällande förskola och inkludering då alla barn i Sverige har rätt till likvärdig utbildning i en ordinarie förskola. Förskolan är första steget i det svenska skolsystemet och då människans hjärna är som mest plastisk i förskoleåldern är en kvalitativ förskoleverksamhet av stor vikt för barnets utveckling. Syftet med studien är att ur ett vårdnadshavarperspektiv undersöka hur förskoletiden fungerar för barn med intellektuell funktionsnedsättning ur inkluderingsynpunkt. Detta undersöktes retrospektivt via en kvantitativ enkätstudie där 76 vårdnadshavares svar tolkades med hjälp av Bronfenbrenners utvecklingsekologiska systemteori. Resultatet visar att vårdnadshavarna upplever att graden av trygghet och trivsel är hög men att graden av inkludering i många fall är låg, att de ser ett behov av kompetensutveckling samt att faktorer kring kompetens ökar graden av nöjdhet inom samtliga undersökta områden.