AKK:s betydelse för barn med autism : En intervjustudie med förskollärare och specialpedagoger i förskolan

Sammanfattning: Vårt syfte med studien var att undersöka pedagoger och specialpedagogers syn på betydelsen av användandet av alternativa och kompletterande hjälpmedel (AKK) för barn med diagnosen autism på förskolan. Frågeställningarna för studien var att undersöka vilka uppfattningar pedagoger och specialpedagoger har om kommunikationens betydelse för barn med autism i förskolan och vilka uppfattningar som pedagoger och specialpedagoger har om AKK:s betydelse för barn med autism i förskolan rörande deras lärande och utveckling samt vilka skillnader det fanns mellan pedagogernas och specialpedagogernas syn på AKK:s betydelse för barn med autism i förskola? Vi valde att använda oss av intervju som metod eftersom vi var intresserade av respondenternas egna tankar och ansåg att vi genom en intervju hade möjlighet att ställa följdfrågor för att fördjupa deras resonemang om ämnet. Vi delade upp arbetet i två delstudier där den ena av oss ansvarade för datainsamling och databearbetning från pedagogerna (delstudie 1) och den andre av oss ansvarade för det samma arbetet för specialpedagogerna (delstudie 2). Vid datainsamlingen använde vi oss av diktafoner för att spela in samtalen, på så sätt hade vi fullt fokus på respondenten under intervjuns gång. Efter intervjuerna har samtalen lyssnats av, transkriberats och förts in i dokument i datorn, för en bättre överblick. Materialet från intervjuerna behandlas i studiens resultat och analysdel utifrån frågeställningarna och studiens teoretiska utgångspunkt som är fenomenografi. Utifrån resultatet av den insamladen empirin från de båda delstudierna visar det sig att samtliga respondenter anser att alla barn måste få möjligheter till att kommunicera och att det är av stor betydelse för barnen med autism att ha en fungerande kommunikation för att utvecklas. Vad gäller AKK:s betydelse anser samtliga respondenter att det har stor betydelse för barnen med autism både i det vardagliga arbetet på förskolan samt ur ett lärande- och utvecklingsperspektiv. Studien visar att det finns skillnader i graden av kunskap om AKK för barn med autism bland respondenterna.