” Det ska det vara ett givande och tagande, men oftast är det fritids som får ge”

Sammanfattning: Syftet med denna studie är att belysa hur samverkan ser ut mellan grundlärare i fritidshem och grundlärare i F-3 utifrån grundlärare i fritidshems profession. Analysen handlar om vad samverkan mellan dessa lärargrupper innebär, vad lärargruppernas kompetenser består i, i relation till varandra, samt vad rektors ansvar är i samverkan. Den teoretiska ramen för analysen är socialpsykologin och professionsteorin. Fältstudier är utförda genom intervjuer av grundlärare i fritidshem, grundlärare i F-3 och rektorer. I problemdiskussion lyfts vad som framkommer om samverkan i styrdokument. Å ena sidan är formuleringen vag i hur samverkan ska utformas enligt läroplanen, men i kommentarsmaterial riktat mot grundlärare i fritidshemmet är formuleringen tydligare. Grundlärare i fritidshem ska gå in i samverkan med övriga grundlärare utifrån sin fritidspedagogiska spetskompetens. Däremot talar forskning emot att grundlärare i fritidshems kompetenser tas tillvara vid samverkan. I samverkan spelar rektorn en avgörande roll både i förutsättningarna, samarbetet mellan grundlärarna samt utformningen av samverkan. Resultatet och analysen påvisar att grundlärare i fritidshem ofta intar underordnade roller i förhållande till grundlärare i F-3 vid samverkan. Samverkan sker mer sällan utifrån grundlärare i fritidshems kompetenser, utan oftare med utgångspunkt i att de ska stötta grundlärare i F-3. Resultatet påvisar också hur undervisning i ett praktiskt estetiskt ämne under förmiddagen kan bidra till att grundlärare i fritidshem kan lättare hävda sin profession. Avslutningsvis speglar resultatet att rektors ansvar vid samverkan kan tolkas vara att skapa planeringsmöjlighet för personalen, samt likvärdighet mellan yrkeskategorierna inom verksamheten.