Elevers utmaningar vid problemlösning utifrån Polyas lösningsstrategier : En systematisk litteraturstudie

Sammanfattning: Det finns ett stort behov i Sverige att satsa på matematik i skolan, det visar både PISA och TIMSS-undersökningar. Nationella proven visar även att många elever presterar sämre på uppgifter som bearbetar problemlösningsförmågan. Enligt flera forskare främjar problemlösning elevers matematiska kunskaper och enligt ämnesplanerna ska elever även kunna använda denna förmåga i sitt vardagliga liv efter skoltiden. Syftet med studien är att tillhanda djupare förståelse inom matematisk problemlösning genom studiens frågeställning: Vilka utmaningar finns det i problemlösning för gymnasielever utifrån Polyas lösningsstrategier? För att undersöka detta har en systematisk litteraturstudie tillämpats. Urvalet hämtades från artiklar som fokuserar på problemlösning för high school elever med fokus på Polyas problemlösningsstrategier. En tematisk analys applicerades vid bearbetningen av empirin och resultatet kunde kategoriseras i olika teman. Resultatet visade att de främsta utmaningarna för eleverna var att kunna förstå problemet, att kunna omvandla ett problem i vardagen till matematik, att kunna bearbeta problemlösningsuppgifter på ett korrekt sätt och slutligen att kunna reflektera över svaret. Elever tenderar att arbeta med procedurförmågan i större utsträckning än problemlösning vilket hämmar elevers problemlösningsförmåga då inte tränas i den. Elever kan gynnas av att lära sig om hur man löser problemlösning vilket kan bidra till att eleverna strukturerar sina lösningar och tänkande. Denna studie är relevant för lärare inom matematik eftersom det finns brister i elevers problemlösningsförmåga enligt internationella och nationella undersökningar. Det är ett relevant bidrag till matematikdidaktiken och kan användas i lektionsplanering.