Matematikundervisning : En studie om varierat arbetssätt i matematikundersvisningen på mellanstadiet.

Sammanfattning: Syftet med denna studie var att beskriva olika arbetssätt som lärare använder i sin matematikundervisning, och vilka faktorer som vissa lärare anser styr vilka arbetssätt de väljer att arbeta med, samt att visa på hur vissa lärare anser att de har ändrat sin undervisning sedan de deltagit i Matematiksatsningen, som är en satsning från regeringen att förbättra matematikundervisningen, eller under sin tid som lärare. I den teoretiska bakgrunden beskrivs ramfaktorteorin, vilket är yttre faktorer som kan påverka skolan som organisation, exempelvis i form av tidsfördelning, klasstorlek och andra ekonomiska resurser. Jag beskriver också den sociokulturella teorin och hur Piaget och Vygotskij beskriver barns olika intelligensnivåer. Undersökningens datainsamling skedde i form av kvalitativ halvstrukturerad intervju, där jag utgick från en intervjuguide med frågor för att ta reda på vilka arbetssätt dessa lärare säger sig arbeta med och vilka faktorer de anser påverkar deras val av arbetssätt. Samt hur de anser att Matematiklyftet har påverkat deras sätt att undervisa och hur de anser att de har ändrat sin undervisning under tiden som lärare. Resultatet av intervjuerna kan kort sammanfattas att de intervjuade lärarna arbetar med många arbetssätt men i olika utsträckning, och att faktorer som påverkar valet av arbetssätt också ser olika ut, i stora drag nämner de faktorer som gruppstorlek, gruppsammansättning, miljö och material. De intervjuade lärarna beskriver också att de under sin tid som lärare och framförallt efter Matematiklyftet har dragit ner på drillövningar och istället jobbar mer med problemlösninguppgifter.