Rörelse för barns koncentration och inlärning : En kvalitativ intervjustudie med pedagoger i förskolan

Sammanfattning: Detta examensarbete beskriver betydelsen av rörelse för barn med koncentrations- och inlärningssvårigheter. Ericsson (2003) syftar på att pedagogisk forskning kring motorikens problemområde ligger på ett övergripande plan där man använder sig av rörelse för att ge barn möjligheter till utveckling inom motorik, psykisk och fysisk utveckling samt kroppskunskap. Med detta arbete vill jag visa att rörelse kan ha en bredare betydelse. Ericsson (2003) menar också att tidigare forskning visar att många barn som har koncentrations- och inlärningssvårigheter även har problem med motorik. Genom att presentera tidigare forskning och annan facklitteratur visas vikten av rörelse och möjligheten för pedagoger i förskolan att utnyttja rörelse och motorisk träning för att underlätta barns koncentrations- och inlärningsförmåga. Ericsson (2003), Stenberg (2007), Arnegård (2006), Ayres (1988) med flera är forskare eller författare som används i arbetet för att visa att motorik och koncentration samt inlärning har ett samband. Rörelse och motorisk träning har betydelse från det nyfödda barnets första ögonblick för att sedan fortsätta som en viktig del genom människans utveckling. Asmervik, Ogden och Rygvold (2001) hävdar att det är i barns tidiga år var motorisk träning kan ha betydelse för deras koncentrations- och inlärningsförmåga. Förskolans verksamhet borde då fyllas av rörelse. I förskolan har leken dessutom en stor betydelse för barnets inlärning (Moyles, 1995). Dessutom menar Moyles (1995) att leken är energigivande där det finns möjlighet för barnen att inkludera rörelse. För att kunna använda sig av rörelse som metod behövs naturligtvis kunskap kring den. I denna studie används kvalitativa intervjuer med fyra pedagoger i förskolan för att få fram information om den eventuella kunskap som dessa pedagoger har kring sambandet mellan rörelse och koncentrations- samt inlärningsförmåga. Eftersom uppsatsen främst fokuserar på koncentrations- och inlärningssvårigheter intervjuas pedagoger i förskolan kring hur de använder sig av rörelse för att underlätta för barn med dessa svårigheter. Forskning och annan litteratur kring betydelsen av rörelse för koncentration och inlärning är främst riktad mot skolans verksamhet vilket gör att denna studie skall presentera ett material som har skillnader i sig jämfört med tidigare forskning. Referenslitteraturen och intervjuerna ligger som grund till uppsatsens analys. Deltagarna i studien visar en del teoretisk kunskap av rörelse som metod till att underlätta för barn med koncentrations- och inlärningssvårigheter. Användningen av den kunskap de förmedlade under intervjuerna är dock inte den samma i praktiken som i teorin.