Elever med utmaningar i det sociala samspelet : En kvalitativ intervjustudie ur lärare i fritidshems perspektiv

Sammanfattning: Syftet med studien är att undersöka hur lärare i fritidshem stödjer elever med utmaningar i det sociala samspelet. De forskningsfrågor som formulerats efter studiens syfte är:  Hur beskriver lärare i fritidshem deras arbete med att upprätthålla befintliga relationer till elever med utmaningar i det sociala samspelet?  Hur beskriver lärare i fritidshem deras arbete med att stödja elever med utmaningar i det sociala samspelet i deras relationsskapande tillsammans med andra elever i fritidshemmet? En kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med fem lärare i fritidshem har använts för att samla in data till studien. För att analysera data har en innehållsanalys med stöd i valda teoretiska utgångspunkter tillämpats för att tematisera och därefter kategorisera materialet. I resultatet framkommer det att lärare i fritidshems sätt att stödja elever med utmaningar i socialt samspelfår olika konsekvenser. Respondenterna uttryckte att investera tid, visa engagemang och vara ihärdig är viktiga aspekter för att lyckas bibehålla och skapa relationer till elever med utmaningar. Vidare menar respondenterna att strukturella förutsättningar försvårar relationsarbetet på fritidshemmet på grund av stora elevgrupper. Prioriteringar riktas till elever som behöver mer stöd, vilket gör att andra kan hamna i skymundan. För att stödja elever med utmaningar i relationsskapandet med andra elever beskriver respondenterna deras egen betydelse genom olika arbetssätt och metoder. De redogör för att delta ielevernas aktiviteter, tidigt inkludera eleverna till gemenskapen och att hitta tillfällen för att höja elevernasstatus i gruppen. Vidare framkom ytterligare aspekter som har en inverkan på relationsskapandet. Såsom att ta hjälp av kollegor när relationen med elever skär sig, betydelsen av empatisk förmåga hos eleverna ochvilken inverkan mognad och tidigare erfarenheter kan ha på relationsskapandet.