Bildkonst i förskolan : Barns möte med bildkonst under en planerad aktivitet

Sammanfattning: SAMMANFATTNING I vår studie undersökte vi i vilka situationer pedagogens roll är viktig under en planerad aktivitet samt vad barnen fokuserar på när de betraktar bildkonsten. Idag lever vi i ett samhälle där bilder är en stor del av vår vardag. Därför är det intressant att undersöka hur barn reagerar på världskända konstverk i förskolan. I tidigare forskning (Yu, Garces-Bacsal &Wright 2017) blir det tydligt att barn kan uppskatta konst och att barnen beskriver verbalt vad de ser när de betraktar bildkonsten. Syftet med studien var att undersöka hur barnen verbalt benämner bildkonsten och vilken betydelse pedagogen har under aktiviteten. I studien använder vi oss av en kvalitativ metod, genom tre observationer på tre olika förskolor. Resultatet visar på att barn som möter bildkonst uttrycker sig verbalt. Med hjälp av sitt verbala språk benämnde barnen vad de kände igen samt uttryckte känslor när de betraktade bildkonsten. Pedagogens roll blev avgörande i de situationer som barnen blev tysta och behövde stöttning i deras svar