Förskollärares syn på kemi i förskolans vardag : En kvalitativ studie om hur förskollärare integrerar kemi i förskolan

Sammanfattning: Denna studie strävar efter en djupare förståelse av förskollärares syn på kemi i förskolans vardag. Genom att tillämpa sociokulturella teorin som en teoretisk ram och genomföra kvalitativa semistrukturerade intervjuer med verksamma förskollärare, belyser resultatanalysen deras syn på att förhålla sig till naturvetenskapens alla delar, inklusive kemi.Studien bidrar med insikter i hur kemi uppfattas av förskollärare, och en ökad förståelse för de praktiska och pedagogiska strategier som används för att förhålla sig till naturvetenskapens olika aspekter, särskilt kemi. Utmaningarna som framkommer utgörs av hinder som påverkar integrationen av kemi i förskolan och betonar vikten av förskollärarkompetens i en dynamisk pedagogisk kontext. Vid diskussionen om långsiktiga fördelar och nackdelar betonar förskollärarna kemiintegrationens potential att främja barnens problemlösningsförmågor, nyfikenhet och kreativitet. Samtidigt erkänns utmaningar såsom tidsbegränsningar och förväntningar från olika håll. Dessa insikter pekar på förskollärarnas medvetenhet kring läroplanen, men faktorer som påverkar deras praktiska integrering av kemi i förskolan är begränsad kompetens. I sin helhet ger studien en bild av förskollärares syn och arbete med kemi i förskolan. Den lyfter fram insikter kring utmaningar och möjligheter som påverkar kemiintegrationen, och understryker behovet av stödstrukturer och kompetensutveckling för förskollärare i deras strävan efter att skapa en gynnsam lärandemiljö för barnen.