Vad läser vi? Och varför? : Litteraturval och dess motivering i svenskämnet

Sammanfattning: Denna studie har som syfte att fördjupa förståelse för hur svensklärare på gymnasiet tänker kring valet av litteratur och dess motivering i litteraturundervisningen. Studiens material består av fem kvalitativa intervjuer med yrkesverksamma lärare på ett svenskt gymnasium. Empirin kategoriseras utifrån fem aspekter och analyseras med utgångspunkt i informanternas val av litteratur och dess motivering till litteraturläsning. Studiens resultat diskuteras med hjälp av aktuell litteraturdidaktisk och allmän didaktisk forskning. Resultatet visar att lärarna har ett metareflexivt tillvägagångssätt till litteraturundervisning samt att det finns interna konflikter i didaktiseringsprocessen. Dessa konflikter kopplas till en diskrepans mellan de mätbara kunskapskraven i undervisningen och den sociokulturella aspekten, vilken verkar vara den viktigaste aspekten som lärarna använder för att legitimera ämnesundervisningen. En konsekvens av denna diskrepans är att elevernas förståelse om motiveringen till litteraturläsning i skolan och lärarnas syfte med litteraturundervisning skiljer sig åt. Följaktligen kan detta medföra förvirring hos eleverna.