"De är med, men de är inte med... de är med brevid, men de är inte med i" : En kvalitativ studie om förskollärares erfarenheter av arbetet med barn som betraktas som tysta och blyga

Sammanfattning: Studiens syfte är att synliggöra och bidra med kunskap kring de barn som betraktas som tysta och blyga barn i förskolan. Genom att ta del av förskollärarnas uppfattningar av att möta barn som betraktas som just tysta och blyga, samt hur förskollärare arbetar för att främja dessa barns lärande och utbildning, ville vi få en djupare förståelse kring dessa barns roll i förskolan. Studiens datainsamling bygger på en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer och har analyserats med hjälp av de specialpedagogiska perspektiven: det relationella, dilemma- och kategoriska perspektivet. Studiens förskollärare uppfattar de barn som betraktas tysta och blyga som ensamma och utanför den stora barngrupp de tillhör på förskolan. Indirekt visar resultaten att det saknas kunskaper om vilka stödinsatser som behöver sättas in, vilket kan riskera långsiktiga konsekvenser för de barn som betraktas som tysta och blyga. När dessa barn riskerar att hamna utanför gemenskapen på grund av sin tyst- och blyghet, så blir de inte inkluderade, vilket går emot förskolans styrdokument där det tydligt framgår att alla har rätt till stöd och att vara del av en gemenskap. Sammanfattningsvis visar denna studies resultat att de barn som betraktas som tysta och blyga riskerar att inte få det stöd de enligt tidigare forskning behöver, och att ämnet således behöver synliggöras för att en förändring ska kunna ske - för alla barns rätt till en likvärdig, inkluderande och utvecklande utbildning.