Matematikundervisning - En studie om förskollärares arbete med matematik i förskoleklass

Sammanfattning: SammanfattningVår utgångspunkt med denna studie var att undersöka tre olika förskoleklasser i samma område, där vi ville sehur man arbetar med matematik. Syftet med denna studie var att se vilket matematikinnehåll som är centralt attarbeta med i förskoleklass, vilka arbetssätt förskollärare använder och hur man skapar intresse för matematik.Studien genomfördes i ett och samma område på två olika skolor. Deltagarna bestod av fyra förskollärare somarbetar i förskoleklass. På den ena skolan var det två förskollärare som deltog, dessa arbetar i varsinförskoleklass, i den andra skolan var det två förskollärare som deltog men dessa ansvarar för sammaförskoleklass. Vi valde att utgå från kvalitativa metoder som semistrukturerad intervju och observation.Deltagarna observerades först i sin verksamhet under ett tillfälle med matematik, i anslutning till detta tillfällegenomfördes intervjuerna med förskollärarna.Frågeställningar som studien fokuserat på är:- Vilket matematikinnehåll anser förskollärare är centralt att arbeta med i förskoleklass?- Vad arbetar förskollärare med i matematik i sin förskoleklass?- På vilket sätt arbetar förskollärare och elever med matematik?- Hur skapar förskollärare intresse för matematik i förskoleklass?Resultatet visade att förskollärarna lade stor vikt på områdena grundläggande aritmetik och geometri. Depoängterade också att språket var en viktig del i deras verksamhet eftersom större delen av eleverna ärflerspråkiga. Deras arbetssätt utgick till stor del från lek, skapande verksamhet, vardagssituationer, elevnärakontexter, teman, intressen. Arbetssättet fick vara ett redskap för att skapa intresse. De planerade sinmatematikundervisning utifrån Lpfö 98 och Lgr 11, men en kursplan för förskoleklassen hade underlättat ävenom deras matematikundervisning till stor del överensstämde med de viktigaste delarna (grundläggande aritmetikoch geometri) att arbeta med som Diamantmaterialet tar upp.