Digital eller traditionell läsning vid läsförståelse : En litteraturstudie om elevers läsförståelse på digitala och traditionella verktyg

Sammanfattning: Det observerade problemet var att det fanns brister i evidensen på om elevers läsförståelse påverkades av vilket medium de läste i. Litteraturstudiens syfte var därför att bidra med kunskap gällande digital och traditionell läsning vid läsförståelse och hur det kan komma att reflektera elevernas resultat. Syftet mynnade ut i frågeställningen: Vad påverkar elevernas prestationer i läsförståelse vid digital- och traditionell läsning? Efter att en utförlig analys av sju peer reviewed-artiklar som berörde elevers läsförståelse i digital och traditionell läsning genomförts, visade artiklarna olika resultat. I litteraturstudiens resultat presenterades fem olika teman som presenterade olika faktorer som påverkar elevernas läsförståelse mer än faktorn om de läser digitalt eller traditionellt. Slusatsen som drogs utifrån det var att det fanns andra och viktigare faktorer som påverkar elevers läsförståelse mer än i vilket medium de läser och genomför sin läsförståelse på. Vilket medförde att det för nyblivna och yrkesverksamma lärare var viktigt att uppmärksamma dessa faktorer då skolan rör sig mot en allt mer digitaliserad vardag.