Sökning: "genomförandefas"
Visar resultat 1 - 5 av
12 uppsatser innehållade ordet genomförandefas.
-
Master-uppsats, KTH/Skolan för industriell teknik och management (ITM)
Författare :Jithin Jomy; Siddharth Pandit; [2023]
Nyckelord :Sustainable Development Goals PROject Performance Evaluation and Learning SDGs-PROPEL ; Sustainable Development Goals SDGs ; Energy Projects; Sustainability Assessment; Synergies and trade-offs; Environmental; Social Governance ESG reporting; Mål för hållbar utveckling PROject Performance Evaluation and Learning SDGs-PROPEL ; Mål för hållbar utveckling SDG ; Energiprojekt; Hållbarhetsbedömning; Synergier och avvägningar; miljö-; social- och styrelserapportering ESG ;
Sammanfattning :
The pursuit of Sustainable Development Goals (SDGs) requires a transformative approach to energy systems, focusing on cleaner, reliable, and affordable energy services. This pursuit of achieving the SDG 7 goal of universal access to affordable and clean energy, can have numerous positive and negative implications on all other SDGs and their targets. LÄS MER
-
-
Uppsats för yrkesexamina på grundnivå, Malmö universitet/Institutionen för kultur, språk och medier (KSM)
Författare :Karina Wiebke Gehrke; [2022]
Nyckelord :formative assessment; learner autonomy; Self-Determination Theory; motivation; language studies; language learner autonomy; SDT; intrinsic motivation; extrinsic motivation; learning motivation; self-regulation; student motivation; modern languages; language learning; formative feedback; self-regulated learning; effective learning; task level; process level; self-regulation level; feedback; long-term goals; learning goals; high school eligibility; curriculum; primary school; language choice; multilingual society; result-oriented curriculum; learning system; language skills; curriculum in modern languages; upper secondary school; motivation difficulty; motivation problem; German; lack of motivation; planning phase; implementation phase; self-reflection phase; metacognition; metacognitive strategy; metacognitive process; thought process; visible learning; controlled learning; autonomous self-regulation; sense of autonomy; social values; personal values; self-regulation style; identified regulation; integrated regulation; SDT; work method; self-reflection; goal setting; learning activity; formative; Motivation im Unterricht; Lernermotivation; Autonomie; Fremdsprachenunterricht; Formative Diagnostik; Lernerautonomie; Lernmotivation; Selbstregulation; Autonomie; Schülermotivation; moderne Sprachen; Sprachenlernen; formative Beurteilung; formatives Feedback; selbstgesteuertes Lernen; effektives Lernen; Freude am Lernen; Aufgabenebene; Prozessebene; Selbstregulationsebene; Feedback; Lernziele; Lehrplan; Grundschule; mehrsprachige Gesellschaft; ergebnisorientierter Lehrplan; Lernsystem; Sprachkompetenz; Lehrplan in Moderne Sprachen; Sekundarstufe II; Motivationsschwierigkeit; Motivationsproblem; Fach Deutsch; DaF; Motivationsmangel; Planungsphase; Umsetzungsphase; Selbstreflexionsphase; Metakognition; metakognitive Strategien; metakognitiver Prozess; Denkprozess; sichtbares Lernen; intrinsische Motivation; extrinsische Motivation; kontrolliertes Lernen; autonome Selbstregulation; Autonomiegefühl; soziale Werte; persönliche Werte; Selbstregulationsstil; identifizierte Regulation; integrierte Regulation; SDT; Arbeitsmethode; Selbstreflexion; Zielsetzung; Lernaktivität; lärandemotivation; självreglering; autonomi; elevmotivation; moderna språk; språkinlärning; formativ bedömning; formativ återkoppling; självreglerande lärande; effektivt lärande; glädje i undervisning; uppgiftsnivå; processnivå; självregleringsnivå; återkoppling; långsiktiga mål; lärandemål; gymnasiebehörighet; läroplan; språkvalslektion; grundskola; språkval; flerspråkig samhälle; resultatorienterad; lärosystem; språkkunskap; kursplan i moderna språk; högstadiet; motivationssvårighet; motivationsproblematik; tyska; motivationsbrist; planeringsfas; genomförandefas; självreflektionsfas; metakognition; metakognitiv strategi; metakognitiv process; tankeprocess; synligt lärande; inneboende motivation; yttre motivation; kontrollerad; autonom självreglering; extrinsisk motivation; intrinsisk motivation; autonomikänsla; sociala värden; personliga värden; självregleringsstil; identifierad reglering; integrerad reglering; SDT; arbetsmetod; självreflektion; målsättning; inlärningsaktivitet; formativ;
Sammanfattning :
Onödiga språkvalsbyten i moderna språk kan anses vara resultat av motivationsbrist kopplat till intrycket att glädje i språkvalsstudier inte leder till gymnasiebehörighet. Denna studie ämnar undersöka och fördjupa kunskap om a) samband mellan självreglering och elevmotivation, samt b) samband mellan glädje och motivation. LÄS MER
-
Kandidat-uppsats, Göteborgs universitet/Institutionen för didaktik och pedagogisk profession
Författare :Josefina Bodin; [2021-08-27]
Nyckelord :moralisk känslighet; social- och kulturell kontext; lärares engagemang; elevens autonomi; elevens omvärld.;
Sammanfattning :
Elevers utveckling av etiska perspektiv är ett av läroplanens tydligaste mål. Samtidigt har
undervisning i etik beskrivits som oplanerad av forskare, samt att lärare saknar verktyg och
professionellt språk i ämnet (Thornberg 2008; Thornberg & Oguz 2013). LÄS MER
-
M1-uppsats, KTH/Hållbar produktionsutveckling (ML)
Författare :Badr Jalabi; Dino Hussein; [2020]
Nyckelord :Fixed brushes; Bottom plate; ABS plastic; Fasta borstar; Bottenplåt; ABS-plast;
Sammanfattning :
Detta examensarbete handlar om att ta fram ett koncept på alternativa borstar och en bottenplåt i alternativt material för Weda W50. Anledningen till detta är att dagens borstar kräver ständig och noggrann rengöring för att inte haverera samt att bottenplåten orsakar elektrolytisk korrosion på resterande komponenter. LÄS MER
-
-
Uppsats för yrkesexamina på avancerad nivå, Stockholms universitet/Specialpedagogiska institutionen
Författare :Helena Mårdh; Josephine Malm Clase; [2020]
Nyckelord :Specialpedagogik; Gal’perin; UDL; differentiering; lärandeteori; neurovetenskap; samverkan; lektionsbesök; kvalificerade samtal;
Sammanfattning :
Syftet med studien var att undersöka hur specialpedagoger kan använda Gal’perins teori samt Universell design som lärande (UDL) som redskap i sitt handledningsuppdrag för att tillsammans med läraren skapa en differentierad undervisning. Studien är kvalitativ. LÄS MER
-
