Digitala verktyg i förskolan ska inte vara en happening : En kvalitativ studie om hur förskollärare aktivt använder digitala verktyg i undervisningen och hur det kan gynna barns lärande.

Sammanfattning: Syftet med studien är att, utifrån förskollärares berättelser om hur digitala verktyg används i undervisningen, bidra med kunskap om hur förskollärare uppfattar att användningen av digitala verktyg kan gynna barns lärande. Vi lever idag i ett digitaliserat samhälle, där barnen utifrån förskolans läroplan ska få utveckla adekvat digital kompetens. Den teoretiska utgångspunkten är fenomenografin som bygger på att finna variation i och att systematisera människors erfarenheter av olika fenomen. Studien är kvalitativ och sex semistrukturerade intervjuer har genomförts för att få en variation av förskollärarnas uppfattningar. Resultatet har bearbetats utifrån begrepp kopplade till den fenomenografiska forskningsansatsen.  Resultatet visar att förskollärarna har en positiv inställning till att använda digitala verktyg och att det ska vara ett komplement till den analoga undervisningen. Förskollärarna ser att undervisningen kan fördjupas när digitala verktyg används. Resultatet visar att förskollärarens uppfattning är att barns språkutveckling och samarbetsförmåga utvecklas. Likaså fördjupas leken och ger fler perspektiv när digitala verktyg användes. Det visar sig även att förskollärarnas uppfattning är att det egna intresset har stor betydelse för att vidareutveckla den egna kompetensen. Studien kan bidra med inspiration och förståelse för att digitala verktyg kan vidga och fördjupa undervisningen. Vidare är det viktigt att förskollärarna ser fördelarna med att använda digitala verktyg och att barns lärande kan främjas.