Lärarperspektiv på matematikångest hos elever - en kvalitativ studie

Sammanfattning: Enligt forskning är matematikångest ett hinder för lärande i matematik och en vanlig förklaring till elevers låga prestationer i matematik. Syftet med denna studie var att få en uppfattning av lärares upplevelser och erfarenheter av att undervisa elever i år 4 – 9 som har utvecklat eller riskerar att utveckla matematikångest. För att uppnå detta användes semistrukturerade intervjuer i denna småskaliga kvalitativa studie. Resultatet visar att elever med matematikångest ger uttryck för dåligt självförtroende vilket till stor del förklaras av misslyckanden på vägen genom skolan. Dessa misslyckanden förklaras i sin tur till stor del av undervisningsrelaterade faktorer. Förebyggande och åtgärdande arbete är till övervägande del inriktat på att bygga upp elevens självförtroende. Detta kan enligt resultatet göras genom stödjande arbetssätt och anpassningar inom matematikundervisningen och där framstår lärarens roll som viktig.