Specialpedagogen som spindeln i nätet : En studie av stadieövergångar för elever med åtgärdsprogram

Sammanfattning: Under en elevs skolgång sker vanligtvis sex stadieövergångar vilket oftast innebär förändringarav olika slag. För elever med åtgärdsprogram kan detta utgöra en extra belastning.Stadieövergångar inom samma skola är inte uppmärksammat i styrdokument och forskning isamma utsträckning som stadieövergångar som innebär byte till en annan skolenhet eller annanskolform. Vårt syfte är att undersöka och belysa stadieövergångar inom samma skola för elevermed åtgärdsprogram sett utifrån specialpedagogens perspektiv genom att söka svar påfrågeställningarna: Hur ser processen ut vid stadieövergång, för elever med åtgärdsprogram,sett utifrån specialpedagogens perspektiv?, Vilken information delges vid överlämning? samt Vilka möjligheter och utmaningar upplever specialpedagoger vid stadieövergång för elevermed åtgärdsprogram? För att besvara frågeställningarna samlades kvalitativ empiri in från sjuskolor inom samma geografiska område i en medelstor stad i södra Sverige. Åttasemistrukturerade intervjuer genomfördes med specialpedagoger, vilka sedan har analyseratstematiskt efter Braun och Clarkes modell med sex faser. Resultatet har sedan tolkats utifrånBronfenbrenners ekologiska systemteori. Direkta interaktioner mellan lärare och elev, brister iorganisationen och samarbetet mellan de olika delarna av skolsystemet har blivit synliga.Resultatet visar att processen ser olika ut på de olika skolorna och det finns en variation i vilkenoch hur mycket information som överlämnas. Specialpedagogerna beskriver att där det finns entydlig organisation på skolan och att specialpedagogerna har mandat att ansvara förövergångsprocessen gynnas eleverna utifrån att ett helhetsperspektiv kan tas och det kan bli enkontinuitet av stödet. Att vårdnadshavarna är delaktiga i övergångsprocessen beskrivs somfördelaktigt men inget som finns med på alla studerade skolor. Utmaningar beskrivs vara bristenpå tid och samarbete samt att få en kontinuitet av stödet. Utifrån specialpedagogens roll visarstudien att specialpedagogen har en viktig roll som “spindeln i nätet” genom att planera,genomföra och utvärdera övergångsprocessen i samverkan med övriga professioner,vårdnadshavare och elever.