Rätt ska va' rätt : En analys över svensklärares bedömningspraxis av elevtexter

Detta är en Kandidat-uppsats från Södertörns högskola/Institutionen för kultur och lärande

Författare: Alexander Rolf Emanuel Olsson; [2014]

Nyckelord: Formative assessment ; Lev Vygotsky; ”upper high school”; ”swedish subject”; survey; ”Formativ bedömning”; Lev Vygotsky; gymnasieskolan; svenskämnet; enkätundersökning;

Sammanfattning: Följande analys är baserad på en undersökning med 14 informanter och ämnar synliggöra vad svensklärare fokuserar på i sina bedömningar av elevtexter i svenskämnet i Stockholms gymnasieskolor. Resultatet visar att texternas kommunikativa kvaliteter och språkfunktion ges störst utrymme och mindre fokus ligger på språkformella aspekter. Det framkommer också att avancerade texter får mer precis bedömning medan sämre textkompositioner får mer generell. I uppsatsens analysavsnitt belyses dessa aspekter samt bedömningen av dem, hur de preciseras och formativt fungerar för elevens skriftspråksutveckling utifrån Lev Vygotskys teorier. Därefter diskuteras hur bedömningspraktiken påverkar undervisningen och vilka eventuella konsekvenser sådana tekniker kan förväntas ge.

  HÄR KAN DU HÄMTA UPPSATSEN I FULLTEXT. (följ länken till nästa sida)