DIGISKUA : "Vi får lära eleverna att det är OK att misslyckas." En studie om ämneslärares upplevelser av utvecklingsarbete på vetenskaplig grund i särskild undervisningsgrupp.

Sammanfattning: Lärares villkor att ingå i skolutvecklingsprojekt är starkt kopplat till samhälls- och policyförändringar på makro- meso- och mikronivå. På mikronivå har ämneslärare i en särskild undervisningsgrupp ingått i ett forskningsutvecklingsarbete inom Språkutvecklande digitaliseringsarbete då det finns ett utvecklingsbehov inom dessa områden. I utbildningssammanhang och då det talas om lärares handlingskraft och attityder talas det om "agency" och kopplas till självförtroende, motivation, vilja, målmedvetenhet och kreativitet. Syftet med studien var att undersöka vad som är utmärkande för lärares erfarenheter samt vilka villkor och möjligheter ämneslärare i årskurs 6-9 upplever med att ingå i ett forskningsutvecklingsarbete på vetenskaplig grund. Studien genomfördes på fyra ämneslärare med avsikten att utifrån ett socialkonstruktivistisk förhållningssätt analysera vilka nyvunna insikter framträder i de sociala samspelen i foksugruppen. Analysen skedde via tematisk analys utifrån den induktiva metoden. Det som framträdde i analysen var teman kopplade till olika framträdande koder. Några nyckelfaktorer visade sig vara de pedagogiska samtalen, att växa tillsammans i en grupp, förmågan att kunna se det positiva och kontiniuitetens betydelse. Vidare ansågs det mer relevant att ingå i ett forksningsutvecklingsarbete skapat utifrån ett  "down-top" perspektiv. Motståndet bland informanterna visade sig vara kopplat till plötsliga förändringar som bestäms utifrån ett "top-down" perspektiv – där förutsägbarhet och tydlighet visades vara betydelsefullt för elever som ingår i en särskild undervisningsgrupp. Sammantaget visade studien att ingå i ett forskningsutvecklingsarbete med fokus på ett sociokulturellt perspektiv och heterarkier främjar kollegialt lärande som engagerar ämneslärare och bidrar till proffesionsutveckling både på individ och organisationsnivå.