Formativ bedömning i gymnasieskolan : Ett lärarperspektiv på linjära ekvationssystem

Sammanfattning: Under många år har formativ bedömning blivit ett begrepp som används flitigt i undervisningsdiskussioner. Detta för att resultatet utav arbetsmetoden varit så positivt. Man har sett att man genom att uppmärksamma elever på deras kunskapsnivå kan lägga upp en mer individuell strategi för hur de ska nå sitt slutmål. Syftet med denna studie är att undersöka hur gymnasielärare idag använder formativ bedömning som metod i sin undervisning. Mer specifikt rör denna studie de insatser som genomförts i undervisningsområdet linjära ekvationssystem. Studien är en kvantitativ undersökning som genomförts med hjälp av en enkät som låtit lärare återge sin personliga uppfattning om deras insats, upptäckter samt tankar om framtida utveckling. Resultatet visar att lärare i den svenska gymnasieskolan besitter kunskaper för att implementera formativ bedömning som metod i sin undervisning. De använder i stor utsträckning olika IKT-verktyg för att stärka elevernas utveckling, men även formativa metoder som kamratbedömning, tester under lektionstid, samt värderingsmatriser. De svårigheter lärarna upptäckt med dessa metoder är att de elever som har svårt i arbetet med linjära ekvationssystem framförallt har bristfälliga kunskaper inom aritmetik och förståelse för likhetstecknets betydelse. Lärarna visar tecken på en vilja att utveckla sitt arbete med formativ bedömning. De anser att de vill ha mer fortbildning på området och dessutom arbeta närmare sina kollegor. Det är också tydligt att de är medvetna om att de själva har en stor roll i att denna utveckling äger rum.