Sökning: "Takk 2014"

Visar resultat 1 - 5 av 17 uppsatser innehållade orden Takk 2014.

1. 1. Språkstörning: den okända funktionsnedsättningen

   Uppsats för yrkesexamina på avancerad nivå, Malmö universitet/Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL)

   Författare :Alma Camo; [2021]
   Nyckelord :Framgångsfaktor; förskola; specialpedagogik; språkstörning;

   Sammanfattning : Förväntat kunskapsbidrag I Sverige har 1 av 14 barn språkstörning därför är det av intresse att få kunskap om förskollärarnas upplevelser och olika framgångsfaktorer i arbete med barn som har språkstörning. Pedagoger behöver kunskap och kompetenser kring vad språkstörning är för att kunna möta dessa barn och ge adekvat stöd (Sjöberg, 2014; Nettelbladt 2007; Hallin 2019). LÄS MER

3. 2. Pedagogens arbete med flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan

   Uppsats för yrkesexamina på grundnivå, Malmö universitet/Fakulteten för lärande och samhälle (LS)

   Författare :Alev Kiran; Haifa Iskander; [2019]
   Nyckelord :;

   Sammanfattning : Syftet med vår studie är att undersöka vilka arbetsmetoder pedagoger använder sig av för att stimulera och främja flerspråkiga barns språkutveckling. Även hur pedagoger integrerarflerspråkiga barns kultur och modersmål i förskolan. LÄS MER

4. 3. "Svårigheterna är att alla inte använder sig av TAKK och att det görs på olika sätt" : Möjligheter och utmaningar  med Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation

   Uppsats för yrkesexamina på grundnivå, Örebro universitet/Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap

   Författare :Emma Dahlgren; Matilda Persson; [2019]
   Nyckelord :Förskola; Pedagoger; Vårdnadshavare; Barn; TAKK; Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation; Sociokulturellt perspektiv; Fenomenologisk analysmodell;

   Sammanfattning : Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (TAKK) används inom förskolans verksamhet som ett kommunikationsverktyg för språkinlärning, för att kunna leva upp till läroplanens mål om språkutveckling. Enligt Specialpedagogiska myndigheten (2018) går detta kommunikationsverktyg ut på att teckna med händerna samtidigt med det talade språket för att och underlätta kommunikationen för alla barn. LÄS MER

5. 4. ”Jag ska ju dagligen känna att det är viktigt för någon att jag kom hit” -En studie om förskolans lärmiljö för barn med språkstörning

   Uppsats för yrkesexamina på grundnivå, Malmö högskola/Fakulteten för lärande och samhälle (LS)

   Författare :Karin Tunek; [2017]
   Nyckelord :förskola; språkstörning; lärmiljö; tillgänglighetsmodellen;

   Sammanfattning : Tunek, Karin (2017). ”Jag ska ju dagligen känna att det är viktigt för någon att jag kom hit - en studie om förskolans lärmiljö för barn med språkstörning” (”I should daily feel that it is important for someone that I´m here” – a study about Preschool learning environment for children with specific language impairment). LÄS MER

7. 5. Tecken – endast för döva? : Användning av tecken som komplement i förskolan ur ett inkluderingsperspektiv

   Uppsats för yrkesexamina på grundnivå, Karlstads universitet/Institutionen för pedagogiska studier

   Författare :Susanne Sander; [2014]
   Nyckelord :TAKK in preschool – educators’ and children s use of sign language for communication; language development; literacy; TAKK; tecken i förskolan; kommunikation; sociokulturella teorin; inkluderande perspektiv; språkutveckling;

   Sammanfattning : Sammanfattning Alla barn i förskolan har rätt till en stimulerande språkutveckling, att kunna uttrycka känslor, behov och känna delaktighet i det sociala samspelet. Syften med denna studie är att ge en övergripande bild över hur teckenanvändning i förskolan kan stimulera barns språkutveckling oavsett svårigheter och vad pedagogerna har för inställningen till metoden ur ett sociokulturellt inkluderande perspektiv. LÄS MER